LOS CONJUROS DE PEPE FORMADOR NOVATO

-Cómo convertirse en un buen formador-

1 - Comenzar con buen piePrepárate mentalmente 
Prepara el entorno físico
Saluda a los participantes y crea relaciones
Consigue lo mejor de la primera hora del programa

2 - Conseguir participación
La importancia del espacio
Para comenzar a animarse, una pregunta abierta
Para tratar un tema complejo, puedes organizar un debate
Utiliza juegos de preguntas
Cambia el ritmo y capta su atención con un “mind-grabber”

3 - Dirigir un juego sin morir en el intento
La importancia de comprender qué es una experiencia de aprendizaje
Utiliza experiencias de aprendizaje variadas
Busca un buen momento para utilizar un juego
Asegúrate de dirigirlo de la manera adecuada

4 - Sobrevivir al participante molesto
¿Y si no quieren estar allí?
Recuerda el ciclo y los procesos de aprendizaje
Ante un participante incendiario: Redirigir preguntas y comentarios
Cuando hay pocas ideas o se enzarzan en un tema: Cambio de perspectiva

5 - Controlar el tiempo
Lo primero es comenzar puntualmente
Un buen recurso para mantener los tiempos bajo control: La memoria del grupo
Técnicas que ayudan y tranquilizan

6 - Compartir conocimiento y experiencia
Para analizar pros y contras: El diagrama de los campos de fuerzas
Para trabajar con mucha información y clarificar ideas: El diagrama de afinidad
Para compartir información, ayúdales a explorar el territorio
Para compartir experiencia, historias de aprendizaje

7 - Aplicación posterior
El Plan de Aplicación
El Compromiso de Aprendizaje

8 - Terminar adecuadamente
Deja que cada participante contribuya a las conclusiones finales
Reserva alguna actividad para el final, que promueva la aplicación posterior del aprendizaje
Recuerda a los participantes qué es lo que han hecho y recoge tu propio feedback
Da las gracias a los participantes
Dedica tiempo a recoger tus materiales

Tomado de

LOS CONJUROS DE PEPE FORMADOR NOVATO

Los Edublogs.

Los Edublogs.

Reflexión.

Los Edublogs son un recurso muy valioso en la enseñanza, no solo de asignaturas puntuales, sino también como un recorrido temporal en que el alumno pueda ir plasmando su evolución y aprendizaje a lo largo de los años. 

Siempre que pensamos en un blog educativo imaginamos una clase donde se incorpore el uso de este recurso de alguna  manera. Sin embargo, un blog personal, donde el alumno tenga el control del contenido de aprendizaje, donde él pueda plasmar sus reflexiones producto de la dinámica de clases de cada curso, con libertad,  y  en  cada asignatura....

sería una alternativa novedosa.

Quizá  sea una idea muy ambiciosa, que requiera muchísima más dedicación por parte de los educadores.... Es por esto que,  en todo este proceso,  es vital el rol del docente; es necerario, no solo que recupere dentro de la sociedad el rol que se merece, sino también que se actualice, que se comprometa y que investigue.... 

No encuentro otra expresión que... "solo un docente potencialmente vocacional y comprometido” puede llevar adelante un proyecto con inclusión de tecnologías en el proceso educativo que ha de acompañar.

Hay diferencias sociales que determinan carencias...¿cómo lucha un docente frente a esas realidades.....?

¿Cómo lucha un docente con el hambre, el maltrato, la desigualdad, el trabajo infantil ....es decir...con cada una de las infinitas y dramáticas historias personales de cada uno de los chicos que tiene sentados frente a sí en los ambientes deprivados y no tan deprivados de nuestros  centros educativos, y de los colectivos en situación de exclusión social.......?

¿NO ESTAREMOS PIDIENDO DEMASIADO?..........

No es imposible...¡

Un docente comprometido luchará, como hasta ahora lo ha venido haciendo, por tener acceso a la red, por el hardware que necesite...”quien dice uno, dice 35...o 42....”. Pero también buscará,  a través de  esta nueva herramienta tecnológica, un espacio que traspase las fronteras físicas del aula, le permita interactuar con cada uno de ellos.... e incidir transversalmente si es, suficientemente, motivante la experiencia. Está contribuyendo a empoderarlos.

Cuando, como docentes, descubrimos que, con este recurso , además de incorporar  novedad en nuestra dinámica educativa; estimulamos la elaboración secuencial cognitiva, ofrecemos la oportunidad de dar libertad sobre el discurso del alumno, para progresivamente ir conformándolo y perfeccionándolo, le permitimos explorar su creatividad a este nivel.... lo empoderamos  intelectualmente sin distingo elitista... 

Estadios Blog de Françesc Balagué

El educador puede llegar a comprender las dimensiones de este recurso....

Los blogs permiten abrir procesos de comunicación, de socialización y de construcción del conocimiento.... y me pregunto, ¿no es esto mismo lo que persigue la educación?... Entonces..... solo me preocupa que el uso de estas herramientas contribuya a separar más a la sociedad , en  ciudadanos de primera....(aquellos que ejercieron el derecho de acceder a la tecnología y a docentes comprometidos; acceder  a una educación “elitista “ de calidad), y aquellos otros  que no la tuvieron por ser considerados cuidadanos de segunda....


De aquí la importancia de la palabra "EMPODERAR" cognitivamente a nuestros alumnos.

Como docentes se nos abre un mundo de posibilidades que traspasa las fronteras jamás soñadas, especialmente en docentes de mi generación. 


Pero insisto...en este desafío tiene que existir voluntad política y la intervención de los Estados , para hacer frente , como lo he indicado en otras oportunidades, a los muchos retos que aún tiene pendiente la educación.

Acerca de la "INCLUSIÓN GENUINA" de nuevas tecnologías.

La Inclusión genuina 

de la tecnología de la que nos habla Mariana Maggio en su entrevista para “Diálogos en Educación” de EDUCARED es entendida como el aproximamiento en el uso de las herramientas  tecnológicas  para el desarrollo programático de cada una de las asignaturas, disciplinas y/o contenidos a desarrollar dentro de todo proceso educativo formal dentro del marco de la escuela.

Es evidente que el desafío en educación, en este sentido,  es la inclusión de estos recursos en la cotidianidad de nuestra práctica educativa. Esto demanda innumerables retos que “verá pasar muchas lunas” antes de consolidarse. Un acceso y cobertura adecuada a internet de todos y cada uno de los centros educativos, tanto urbanos como rurales, sin distinción de raza, credo, clase social, entre otros; la dotación de recursos tecnológicos a todos ellos; la formación de educadores cuya  preparación no está familiarizada con el uso de las TIC`s; la escasa I+D+I de  software didáctico libre, son razones muy válidas para  avalar semejante afirmación.

Sin todo esto, como prerrequisito sería imposible soñar una inclusión de las TIC´s en el quehacer educativo cotidiano, porque la educación aún tiene innumerables retos pendientes: La pobreza , el fracaso escolar, el analfabetismo real y funcional, la deserción escolar, el multilingüismo de la población indígena o con más de un idioma como lengua materna, especialmente en América Latina; la desigualdad de oportunidades, la desigualdad de género, la violencia, el trabajo infantil, la ausencia de políticas definidas en relación a la sostenibilidad medio ambiental... entre muchos otros.

Pero quizá este es el desafío, lograr una inclusión tecnológica genuina,  progresiva y simultánea con  el abordaje  de las muchas otras realidades a las que la educación debe hacerle frente.

El docente , como en todos los procesos educativos, tiene que estar convencido y comprometido con esta inclusión; solo así promoverá acciones dirigidas al acceso democrático de los recursos, la adquisición de herramientas para su uso y el uso efectivo y productivo del mismo.

El uso de tecnologías en educación puede permitir abrir espacios de participación, discusión y producción de conocimiento desde las bases, desde la comunidad, hasta ahora inexplorados.

Si echamos un vistazo  podemos concluir, sin demasiadas investigaciones, que salvo casos como el finlandés, que la educación como proceso de transmisión de la cultura y mecanismo de ascenso social ha fracasado. Si revisamos el modelo finlandés, encontramos que su éxito radica,  fundamentalmente,  en la dedicación y compromiso de sus docentes. Docentes que son sujetos de reconocimiento laboral y social, disfrutan de una calidad de vida, y de una remuneración idónea que les exige un permanente reciclaje e investigación. Esto no existe en, prácticamente, ninguna otra sociedad occidental ni oriental, en el norte y muchísimo menos en el sur; con lo cual, si es necesario plantear el papel protagónico del formador en estos procesos, pero también los estados deben trabajar en sus reivindicaciones

Como educadora, estoy convencida que, a través de la tecnología, tenemos la capacidad de incidir en problemáticas sociales que se manifiestan, cronifican, y  vivencian en las escuelas convirtiéndose en realidades dramáticas; solo por el hecho de estar hablando un idioma mucho más cercano nuestros muchachos de hoy.

Puede ser una utopía personal... quizá esté divagando..., pero pensar que puedo hacer una inclusión genuina de la tecnología mientras, simultáneamente, contribuyo a sacar a un niño de la calle, a empoderarlo sin  drogas y sin  armas, si quizá lograse que asistiese diariamente a mi clase y no solo cuando no tiene otra cosa que hacer; inclusive si aquel que está a punto de ser expulsado por el sistema, ya no fracasase tan habitualmente porque su motivación para aprender me muestra el camino a seguir para no girar mi cara ante su fracaso que es el mío también... si quizá la tecnología nos este brindando una mano abierta... un vehículo.... y nosotros no nos diésemos cuenta.... estaríamos, como formadores, como educadores, como ciudadanos, cerrándole las puertas a un mundo mejor, más justo y equitativo....

Quizá solo este soñando...quizá solo sea mi utopía...

Pero.. y si no?....

Habrá que seguir trabajando arduamente, cada uno desde su estamento, a incluir genuinamente la tecnología en su cotidianidad y apropiarse de ella, porque los resultados están aún por verse y estudiarse, aún, más profundamente.

Uso de las Nuevas Tecnologías en Educación... Reflexión

Uso de las Nuevas Tecnologías en Educación... 

Reflexión

El uso de la tecnología en la educación pasa por utilizarla como un recurso didáctico de amplias posibilidades que permitirá, tanto a educandos como docentes, tener una participación activa dentro de la nueva sociedad de la información en la que vivimos. No obstante, no sustituye a la escuela como mecanismo socializador, al maestro como facilitador y orientador del proceso educativo, ni a la educación en sí misma como mecanismo de ascenso social.

El uso de las tecnologías de la información en la escuela, para que tenga trascendencia en el proceso educativo, requiere docentes formados para utilizarlas y democratizarlas con fines didácticos y tecnológicos. El uso de herramientas como Mapas Conceptuales, exe-learning, wesquest, wikis, blogs y redes sociales  permiten dinamizar el proceso, darle una “bocanada de aire” a procesos obsoletos, memorísticos, poco motivadores y centrados en la transmisión de contenidos que reproducen el modelo de sociedad  establecido a través del sistema educativo de cada país.

La apertura a la información a través de internet permite el conocimiento de realidades distintas a las propias; ya el conocimiento en si mismo no concentra el poder,  es posible la construcción de conocimientos colectivos válidos de ser analizados y difundidos en cada proyecto pedagógico. Aquí la labor del docente es fundamental para orientar hacia donde encaminar esas construcciones; que incluyan valores personales, familiares, comunitarios y sociales. En fin, valores colectivos que son determinantes en la conformación de una nueva sociedad encaminada hacia la paz, el progreso y la productividad responsable. Un nuevo modelo de sociedad sostenible.

Una “sociedad sostenible” es un enorme desafío que implica que todos los agentes sociales confluyan en la conceptualización de la misma. Es un PROCESO y como tal, debe ser multidireccional. Estos agentes definen su modelo de sociedad tomando en cuenta el conocimiento y las demandas producidas durante todos y cada uno de los procesos educativos simultáneos que se generen; y a su vez la escuela, además de reproducir, asume este modelo , apropiándose de él, de sus valores para formar ciudadanos preparados para convivir en ella desde los valores que defina como “máxima” a alcanzar.

Esto constituye una transformación social, cultural y tecnológica. Los estados deben definir hacia donde quieren ir; pero ya no desde cúpulas elitistas solo afines a sus necesidades e intereses, sino a través de las necesidades e intereses de sus ciudadanos, de su participación activa, política... porque cada vez estarán más y mejor preparados para participar activamente en este constructo colectivo al acceder a realidades diversas, analizarlas y fijar posición frente a ellas.

La masificación y democratización del uso de las nuevas tecnologías en educación demandará un modelo de sociedad,  redefinido, reinventado ; un sistema educativo congruente que reproduzca ese modelo, unos docentes y formadores actualizados y comprometidos con su acción educativa y una población dispuesta a participar y a enfrentarse a estos cambios que son ya inevitables y que aportan una descentralización del poder como hasta ahora lo habíamos entendido.